有条理的孩子更成功：如何让孩子学会整理物品、管理时间和制订计划 snb txt 网盘 pdf kindle 2025 lit 下载

你的孩子是否经常忘记写作业，找不到作文、外套和饭盒，要花好几个小时才能完成家庭作业，并且会把一些作业留到最后一刻去处理？

管好自己的物品和时间，是孩子学业成功的重要影响因素。孩子难以保持整洁有序，并非是“懒惰”或“缺乏学生品德”，而是缺乏相应的技能。本书由纽约大学三位儿童临床心理学家共同撰写，主要针对7～13岁孩子的父母，帮助他们成为孩子的培训教练，向年幼的孩子传授保持整洁有序的技能，并防止坏习惯在他们内心根深蒂固，但本书也适合年龄更大的孩子。

和市面上许多整理训练不同，本书深深扎根于严谨的科学之中，其基础是纽约大学朗格尼医学中心儿童研究中心的整理技能训练计划，这是迄今为止世界上规模最大的儿童整理技能研究项目之一，有近2000名父母、老师和孩子参与。接受该训练的孩子，其整理物品、管理时间和制订计划的能力显著增强，家庭作业问题减少了，学习效率和学业成绩都提高了。伴随着孩子的这些进步，家庭冲突往往也大为减少。

本书会帮助父母更好地理解孩子的整理技能有哪些不足、为什么会出现这样的不足，以及存在这种不足的孩子为什么需要某种有针对性的帮助，并为这类孩子专门设计了一系列适合其大脑的新方法：

● 不再指责孩子，而是将孩子的问题称为“小捣蛋鬼”，让亲子交流更加积极

● 对孩子保持整洁有序的行为，给予他们更喜欢的短期奖励，而非长期回报

● 提供快速有效且易于使用的工具和程序，并且让孩子反复练习，确保掌握

● 一次只传授一种技能，并且着重表扬和鼓励孩子运用那种技能，而非关注其不足

前言

第一部分

理解孩子的凌乱不堪

第1章　整理以及孩子自身的整理技能 ┆002

第2章　帮助孩子学会整理技能 ┆016

第3章　发现孩子在保持整洁有序方面的优势与劣势 ┆025

第二部分

为改变打下基础

第4章　技能培养计划概述 ┆046

第5章　用提示、监测、表扬、奖励来激励孩子 ┆052

第6章　建立家校联系 ┆076

第三部分

针对学校任务的保持整洁有序的技能

第7章　记录作业内容 ┆095

第8章　整理学校的物品 ┆113

第9章　作业的时间管理 ┆133

第10章　为长时作业与考试制订计划 ┆149

第四部分

准备好最后的“拼图”

第11章　在家里控制小捣蛋鬼 ┆167

第12章　让保持整洁有序的技能成为日常生活的一部分 ┆183

第13章　当孩子需要额外的帮助时 ┆190

附录　制作你自己的计划簿 ┆199

本书三位作者工作于纽约大学朗格尼医学中心儿童研究中心：

理查德·加拉格尔博士 是该中心的儿童与青少年精神病学副教授；

伊莱娜·G.斯派拉 和 珍妮弗·L. 罗森布拉特是儿童与青少年精神病学临床助理教授。

几十年来，他们接触了大量有学习障碍与行为障碍的孩子，拥有丰富的儿童青少年心理评估和治疗经验，而且是纽约大学整理技能训练计划的主要贡献者。

理查德·加拉格尔博士与伊莱娜·G. 斯派拉博士是以下两本书的合著者：《针对注意缺陷多动障碍儿童的整理技能训练》（写给心理健康专业人士）以及《有条理的孩子更成功：如何让孩子学会整理物品、管理时间和制订计划》（写给父母）。

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：有条理的孩子更成功：如何让孩子学会整理物品、管理时间和制订计划在线阅读

在线听书地址：有条理的孩子更成功：如何让孩子学会整理物品、管理时间和制订计划在线收听

在线购买地址：有条理的孩子更成功：如何让孩子学会整理物品、管理时间和制订计划在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

书籍介绍

你的孩子是否经常忘记写作业，找不到作文、外套和饭盒，要花好几个小时才能完成家庭作业，并且会把一些作业留到最后一刻去处理？

管好自己的物品和时间，是孩子学业成功的重要影响因素。孩子难以保持整洁有序，并非是“懒惰”或“缺乏学生品德”，而是缺乏相应的技能。本书由纽约大学三位儿童临床心理学家共同撰写，主要针对7～13岁孩子的父母，帮助他们成为孩子的培训教练，向年幼的孩子传授保持整洁有序的技能，并防止坏习惯在他们内心根深蒂固，但本书也适合年龄更大的孩子。

和市面上许多整理训练不同，本书深深扎根于严谨的科学之中，其基础是纽约大学朗格尼医学中心儿童研究中心的整理技能训练计划，这是迄今为止世界上规模最大的儿童整理技能研究项目之一，有近2000名父母、老师和孩子参与。接受该训练的孩子，其整理物品、管理时间和制订计划的能力显著增强，家庭作业问题减少了，学习效率和学业成绩都提高了。伴随着孩子的这些进步，家庭冲突往往也大为减少。

本书会帮助父母更好地理解孩子的整理技能有哪些不足、为什么会出现这样的不足，以及存在这种不足的孩子为什么需要某种有针对性的帮助，并为这类孩子专门设计了一系列适合其大脑的新方法：

● 不再指责孩子，而是将孩子的问题称为“小捣蛋鬼”，让亲子交流更加积极

● 对孩子保持整洁有序的行为，给予他们更喜欢的短期奖励，而非长期回报

● 提供快速有效且易于使用的工具和程序，并且让孩子反复练习，确保掌握

● 一次只传授一种技能，并且着重表扬和鼓励孩子运用那种技能，而非关注其不足